Categoría: Discapacidad y necesidades especiales

Dislexia-Me cuesta leer: ¿Quieres conocerme? 4

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En todas las actividades relacionadas con los niños y las niñas con discapacidad, una consideración primordial será la protección del interés superior del niño. ARTICULO 2º — A los efectos de la presente ley se consideran EPF a aquellas cuya prevalencia en la población es igual o inferior a una en dos mil (1 en 2000) personas, referida a la situación epidemiológica nacional….” Conforme esta norma, aquella persona que padezca una enfermedad neurológica que en relación a los datos epidemiológicos argentinos, tenga una bajísima incidencia respecto a la población, se la podrá considerar “enfermedad rara o poco frecuente “y gozar de una cobertura integral de sus requerimientos.

Niños y niñas con parálisis cerebral: Descripción, acción

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Educación técnico-superior: Orientación profesional, habilidades Personales y sociales, contraindicaciones académicas según tipo de carreras. Tratándose de una actividad con una clara proyección social, es conveniente que el Taller se desarrolle en dependencias de cen- tros públicos o asociaciones que realicen este tipo de activida- des, aunque las participantes vengan derivadas desde diferentes lugares. Características socio-culturales de la población atendida.

Teens and ADHD: For Youth Ages 12-17 (Healthy Bodies Healthy

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Temática: amor, la pasión y el sexo en la vejez. Diversas investigaciones han mostrado que cuando el encorvamiento alcanza una curva de 20 grados, es cuando comienza a progresar rápidamente y suele recomendarse la realización de la operación en esta etapa para prevenir el deterioramiento. Anunciar el Evangelio de la familia hoy, en los diversos contextos 69. (29) El di�logo sinodal se detuvo en algunas cuestiones pastorales m�s urgentes que encomendar a la concretizaci�n en cada una de las Iglesias locales, en la comuni�n cum Petro et sub Petro.

Enrique Habla Con las Manos (Spanish Edition)

Benjamin Fudge

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Al identificar las barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos, se identifican las necesidades educativas especiales, es decir los apoyos y los recursos especificos que algunos alumnos requieren para avanzar en su proceso de aprendizaje; por ello, se dice que un alumno o alumna presenta necesidades educativas especiales cuando se enfrenta con barreras en el contexto escolar, familiar y social que limitan su aprendizaje y al acceso a los propositos generales de la educación.

El grillo Benito (Cuentos para sentir)

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Quienes ejerzan las funciones de educador familiar tendrán una formación específica en desarrollo de actuaciones en el ámbito social dirigidas a familias con desestructuración familiar y social. Ejecución y presupuestación de proyectos y programas varios, así como realización de los informes y evaluaciones pertinentes. 6. El procedimiento de solicitud de los incentivos indicados es el regulado por el Decreto 149/2005, de 14 de junio, con sus correspondientes modificaciones, así como por la Orden de 21 de julio de 2005 de la Consejería de Empleo.

Frio (Spanish Edition)

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Y siempre procure ir acompañado por alguien que le brinde apoyo - un miembro de la familia o un amigo, un abogado o un guía espiritual. Aproximadamente entre el 4,6 y el 7% de los ingresos en la UCIP tienen como resultado la muerte (Levetown et al., 1994; Burns et al., 2000; Devictor et al., 2001; Trenchs et al., 2002; Garros et al., 2003). Por ejemplo, aprender a desarrollar un PLE (entorno personal de aprendizaje) para cada profesor/profesora y alumno/alumna, ayudaría a concretar de forma conceptual qué herramientas de la Web 2.0 pueden ser de utilidad a los fines de enseñanza aprendizaje.

Mimi y la jirafa azul -t.d.: ¿Quieres conocerme? 3 bis

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Normativa de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa Texto Integrado de la Orden de 10 de julio de 2006 de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa por la que se establecen las bases reguladoras para la concesión de diferentes líneas de incentivos a la utilización y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación por la ciudadanía andaluza y el tejido asociativo, y se efectúa su convocatoria para los años 2006 y 2007, con las modificaciones añadidas por Orden de 16 de enero de 2007. w Decreto 195/1998 de 13 de octubre, por el que se regula la prestación ortoprotésica. w Resolución de 9 de noviembre de 1998 del Servicio Andaluz de Salud por la que se regula la organización de la prestación y el procedimiento para acceder a los productos del Catálogo General de Ortoprotésica. w Resolución de 15 de abril de 1999, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se habilita el procedimiento de reintegro de gastos en la prestación ortoprotésica en determinados supuestos. w Orden de 1 de junio de 2.000 por la que se modifica el contenido del Catálogo General de Ortoprotésica. w Orden del Consejero de Salud de 7 de febrero de 2.001, por la que se actualiza el contenido del Catálogo General de Ortoprotésica.

Luis Braille. La luz en los dedos (Biografía joven)

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Ilustraciones y útiles consejos organizacionales detallan el cómo lograr un efectivo ministerio holístico. Ejemplo de ello en nuestro país, lo constituyen las consultas de planificación familiar, el Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultas de consejo genético, los servicios de Pediatría en atención primaria, los esquemas de vacunación. En la misericordia, en efecto, resplandece la soberan�a de Dios, con la que �l es fiel siempre de nuevo a su ser, que es amor (cfr. 1 Jn 4, 8), y a su alianza.

Que Bien Es Ser Yo Mismo!: Puedo Hacer Casi Todo Lo Que

Jennifer Moore-Mallinos

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Al mismo tiempo, y en funci�n de esa percepci�n que los dem�s tienen de la discapacidad, se niegan, o limitan, roles que generalmente son asignados a las mujeres. La Unidad T�cnica de Sordoceguera tiene las siguientes funciones: a)�� Proponer actuaciones encaminadas a la mejora continua de la calidad de la atenci�n a los afiliados sordociegos. b)�� Realizar estudios sobre las necesidades espec�ficas y caracter�sticas sociodemogr�ficas del colectivo de afiliados sordociegos. c)�� Elaborar orientaciones t�cnicas para la intervenci�n de los profesionales en relaci�n con la prestaci�n de servicios a afiliados sordociegos. d)�� Realizar el seguimiento de las acciones que se desarrollen en materia de atenci�n a afiliados sordociegos, coordin�ndolas para que respondan a los criterios t�cnicos previamente propuestos, una vez establecidos desde las diferentes Direcciones Ejecutivas. e)�� Identificar necesidades formativas de los profesionales de servicios sociales en materia de sordoceguera y proponer acciones formativas. f)��� Asesorar y realizar el seguimiento de los acuerdos y convenios que espec�ficamente se establezcan con las distintas administraciones p�blicas y otras instituciones en materia de atenci�n a afiliados sordociegos. g)�� Proponer el desarrollo de proyectos de investigaci�n orientados a la mejora de la calidad de vida de los afiliados sordociegos y participar en la evaluaci�n y seguimiento de los valorados positivamente. h)�� Apoyar t�cnicamente, en materia de sordoceguera, a las Direcciones de Educaci�n, Empleo, Autonom�a Personal y Bienestar Social, y Cultura y Deporte, as� como directa y particularmente al Director General Adjunto de Servicios Sociales para Afiliados. i)��� Cualquier otra actividad encomendada por el Director General Adjunto de Servicios Sociales para Afiliados en materias de su competencia.

Mallko y papá (El libro Océano de...)

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Para los menores de edad, los representantes legales son sus padres y luego de llegada a la mayoría de edad en caso de inhabilitación o incapacidad como la descripta se impone realizar un proceso judicial y designar un curador. Este art�culo presenta un estudio comparado de la atenci�n realizada a los alumnos con discapacidades graves y permanentes en los seis pa�ses de la UE que presentan mayores �ndices de inclusi�n educativa (Italia, Grecia, Portugal, Noruega, Chipre e Islandia).